공동육아 방과후 대표교사 회의

◎ 날짜: 2018년 3월 23일 금요일 오전 10시 30분~

◎ 장소: 공동육아와 공동체교육 사무국

◎ 참석자: 다정 (두근두근) 방과후 교사회 대표

-뚜버기(재미난), 토마토(사이좋은 해바라기), 달빛(친한 친구), 새싹(해맑은), 논두렁(도토리 마을), 손바닥(징검다리 놓는 아이들), 연두벌레(옹달샘 친구들), 숲속(사이좋은), 안테나(하제누리), 제비꽃(계수나무), 햇빛(율동), 개나리(파란하늘). 구름(봉제산),- 14개 터전

-미 참석자: 어깨동무, 마법, 언덕(산),

◎ 회의 안건

봄 정기교사대회 주제

-해맑은: 놀이(저학년). 성교육(고학년)

-징검아: 교사들 간의 교육을 더 원함. 기록과 관찰에 대한 공부(날적이 등), 에니어그램

-해바라기: 놀이, 에니어그램

-사이좋은: 놀이, 노래, 절기

-봉제산: 놀이

-계수나무: 성교육(고학년), 놀이(놀이의 종류보다 아이들 놀이를 볼 때의 교사의 대처)

-파란하늘: 미술활동이나 글쓰기를 이용한 아동심리공부, 다른 터전의 논의 결정에 따름.

-하제누리: 놀이

-율동: 내가 생각하는 공동육아 교사란.(교사론)

-옹달샘: 교사회 간의 소통과 협업

-도토리마을: 강사 초빙(에니어그램), 주제토론(사회적 협동조합 논의)

-재미난: 에니어그램

-친한 친구: 에니어그램 등을 통한 교사론

-두근두근: 성교육

2. 토론을 통해 주제 정해보기.

(1)놀이

①입장 정리

-놀이에 대한 정의, 형태에 대한 정리를 해보자.

-교사로서의 놀이에 대한 자기정리가 필요하다.

-교사와 아이들, 아이들간의 관계를 위해 놀이가 필요하다.

-신입과 경력의 욕구가 다른데, 아우를 수 있는 주제이지 않을까.

-아이들의 놀이자유는 어디까지 허용 가능한 것인가.

-객관적인 기준이 필요하지 않을까

-자연물을 이용하는 것에 대한 각 터전의 기준.

-일상생활에서의 자신의 놀잇감을 가져오는 것에 대한 것.

-신입교사입장에서는 놀이의 중요성에 대한 것을 알고 싶다. 설명하기 힘들다.

-정말 즐겁게 할 수 있는 놀이가 무엇이 있는지 알고 싶다.

-활동과 놀이의 차이점.

-방과후는 놀러오는 것인가? 단순히 노는 것만으로 되는 공간인가?

②나온 의견

*놀이는 누가 이야기해준다고 해서 되는 것이 아니라 자신의 정리가 더 중요하다고 생각한다. 입장정리가 좋아서 토론형식으로 해보면 좋을 것 같다.

->답변: 교사대회에서 나눔마당으로 놀이를 배우긴 했지만, 그 후에 터전에서 적용했는지, 어땠는지에 대한 이야기는 나눠보지 못했다. 그런 이야기들을 나눌 수 있지 않을까. 외부교육이 필요하긴 하지만 내부적으로 한 번 정리하는 것이 필요한데, 각 터전에서 정리하는 것이 힘들다. 그러니 교사대회해서 하는 것이 좋을 것 같다.

*터전에서 잘 노는 교사들을 보면 어릴 때 잘 놀아봤던 사람인 경우가 많은 것 같다. 교사가 같이 노는 것이 힘든 경우가 많다. 토론을 한다고 해서 과연 아이들과 잘 놀아줄 수 있는 교사가 될 수 있을까요?

각 교사의 스타일이 있고 추구하는 것이 다른데, 일치시킬 수 있을까?

->답변: 진짜 몰라서 못 노는 교사가 있을 수 있다.

*같은 놀이인데도 불구하고 교사마다 적용하는 게 다 다르다. 터전상황과 교사성향에 따라..나중에 놀아보고 보고서 형식을 통해 기록을 해가면 도움이 될 것 같다.

*놀이연구를 해보는 것도 좋을 것 같다. 실외놀이, 실외놀이, 비올 때 노는 놀이 등..

*아이들이 놀이를 하면서 변화하는 모습을 관찰하는 것도 좋을 것 같다.

*놀이를 전수하고 나서 각 터전마다 적용하는 것이 다를 수 있는데, 그런 것을 교사들이 서로 나눌만한 시간이 없다. 그런 것을 할 수 있을 것 같다.

(2)에니어그램

①입장 정리

-교사들 간의 관계, 서로를 알아가기가 포인트. 일하다보면 서로간의 긴장감이 있을 수 있는데, 에니어그램을 통해 서로 더 이해하고 알아가는 과정거치기.

-나를 알아가는 것이 더 필요하고, 각 터전에서는 바쁘니 교사대회에서 할 수 있으면 좋겠다.

-시간과 비용에 대한 부담은 있지만, 교사대회에서 힘을 얻고 무언가를 생각할 수 있는 것이 있으면 좋겠다.

-하반기 정기교사대회 때는 상반기 때 한 것을 기반으로 지속해서 프로그램 만들어 연계하기. 예를 들어 자신의 인생을 정리한 글을 써본다던지, 자신의 유형을 바탕으로 노력한 흔적 남겨보기 등 평소에 정리해서 가을 정기교사대회 때 발표하기,

-에니어그램만 고집하는 것이 아니라 관계를 알아가고 사람에 대한 이해를 하는 데 도움이 되기 때문에 그것을 위한 도구로서 에니어그램을 선택한 것이다.

-에니어그램을 기반으로 이야기 할 통로를 만들고 나를 알아가는 계기를 만들자.

-터전별로 성찰을 할 수 있는 계기가 되지 않을까. 그래서 교사가 자주 교체되는 부분에 대해 보완점이 될 수 있을 것 같다.

-상, 하반기 통틀어 긴 흐름으로 가지고 가자.

-에니어그램을 도구로 사용해서 우리가 활용할 수 있을 만큼만 사용하는 것이다. 전문가를 통해 어떤 후속작업을 할 수 있는지 자문해보는 것도 좋을 것 같다.

-

②나온 의견

*에니어그램은 아이들에게 적용하기 어렵지 않을까?

->답변: 아이들에게 적용하자는 이야기는 아니다. 교사회가 얼마나 안정되고 화합하는 가에 대한 이야기이다. 그러기 위해서는 교사회 안에서 서로의 이해가 가장 먼저이다. 그것에 대한 도구로서 에니어그램을 선택하는 것이다. 에니어그램을 아이들에게 적용하자는 의도는 전혀 없다.

*에니어그램에 갇혀 사람을 판단할 수 있다.. 에니어그램으로 나를 찾기 힘들어요.

->답변: 후속작업을 활용해 그것에 갇히지 않게 프로그램을 짜는 것이 중요할 것 이다.

터전별 후속과제를 통해 잘 소통하고 상생의 길로 갈 수 있는 도구로 활용하자.

그리고 서로를 이해하는 기본으로 사용하는 것이다. 물꼬를 튼다고나 할까.

*1박2일 계속 하려는 것 인가요?

->답변: 하루 일정으로 정하고, 나머지 일정에 놀이나 나눔 마당 등을 하면 좋을 것 같다.

*겉핥기식으로 진행될 가능성이 있어서 걱정이 됩니다. 에니어그램에서의 나의 유형을 알아가는 데도 아주 긴 시간이 필요하다. 현실적으로 정기교사대회에서 그것을 알아가는 것이 가능 할까요?

->답변: 꼭 에니어그램을 고집하는 것이라기 보다 교사들 간의 소통과 사람에 대한 이해가 가장 중요한 것이기 때문에 그것을 포함하는 것이라면 에니어그램이 아니어도 된다. 교사회 간의 소통과 사람에 대한 이해가 원하는 것이기 때문에 에니어그램이 아닌 다른 어떤 도구를 사용해서 하는 것은 상관없다. 아무런 도구 없이 이야기를 하면 너무 힘들기 때문에, 그리고 이야기 나온 것들 중에서는 에니어그램이 가장 가까웠기 떼문에 선택한 것이지 꼭 그것이 아니어도 된다.

*에니어그램이 아니어도 된다고 한다면, 주제가 모호해진다.

->답변: 내면의 성찰을 위한 도구로 사용하고 싶기도 하지만, 소통과 사람에 대한 이해가 중요하기 때문에 애매하게 받아들여질 수도 있을 것 같다.

(3)성교육

①입장 정리

-성에 스스로 억압되어 있다. 교육을 받는다고 해서 나를 오픈하는 것이 힘들다. 나도 그렇지만 아이들에게 풀어내는 것을 알고 싶다.

-시간이 갈수록 아이들끼리 남녀 구별이 심하다. 여러 회기를 통해 좀 풀어내면 좋겠다.

-아이들을 받아들일 때 성에 대한 이해가 바탕이 되는 경우가 있다.

-성은 모든 인간에게 굉장히 중요한 에너지이다. 하지만 요즘은 아이들에게 성이 폭력적이고 자극적으로 제공되는 경우가 많다. 너무 많은 자료에 노출이 되어 있다. 이런 성문화에 대해 어떻게 접근해야 하는지에 대한 공부가 필요하다.

-성을 포함해서 사람, 인권에 대한 이야기까지 포괄적으로 풀어내보자.

-교사 스스로가 성에 대해 어떻게 받아들이느냐에 따라 아이들에게 풀어내는 것이 다를 수 있다. 구체적읜 방법들을 알아보면 좋을 것 같다.

*성에 대해 대충 알고만 있지 잘 모르는 것이 많은 것 같다. 이걸 교사들끼리 한 번 해보면 정리가 되면서 좋지 않을까.

②나온 의견

*나의 성 의식부터 해야 한다. 이번에 한다면 이번 교사대회에서는 그 이야기만 할 수 있을 것이다. 아이들에게 적용부분은 하반기가 돼서 할 수 있지 않을까.

->답변: 그럴 수 있다. 사람들이 성인 사이트를 이용하고 사진을 올리는 것이 어떤 마음에서부터 하는 것인지에 대한 이해부터 시작해야 한다. 디테일한 내용보다는 거시적인 관점에서의 이야기를 해보고 싶다.

*길게 보고 접근해야할 것 같다. 그렇지 않으면 겉핥기식으로 될 가능성이 있다.

->답변: 저번 사례발표를 통해 저렇게도 풀 수 있다라는 생각을 했다. 다른 터전의 이야기들을 듣다보면 다양한 방법들을 알 수 있지 않을까.

*성교육은 부모들도 함께 하는 것이 좋다고 생각한다. 하게 된다면 터전에서 부모들과 함께 해보는 것도 좋을 것 같다.

*성은 나를 깨야 이야기가 나오는 것인데, 방과후 교사들끼리 만나서 그것을 깨고 말하는 것이 가능할까요?

->답변: 교사들끼리 해보았는데, 교사들끼리 마음의 자세가 다르다. 이야기를 풀지 않는다고 해서 강요할 수도 없는 부분이 있다. 자신의 경험치에 따라 다르기도 하다. 성이 민감한 주제이다보니 프로그램의 만족도도 너무 다를 수 있다. 너무 사적인 영역이기도 하다.

3. 학술대회 주제 논의

1) 무엇을 기준으로 주제 설정을 해야 할까?

- 세 가지 다 필요한 주제들이고, 순차적으로 해도 되는 주제들인 것 같다. 올해에 맞는 주제는 무엇일까?

- 기준

가. 처음 바뀌는 형식의 학술대회를 열게 되는데, 너무 어렵거나, 호불호가 갈리거나, 부담스러운 주제가 아니었으면 좋겠다.

나. 같이 참여해서 즐길 수 있을 만 한 거리가 되면 좋겠다.

다. 가을 학술대회까지 가져갈 수 있는 긴 흐름으로 다룰 수 있는 주제였으면 좋겠다. 1년을 염두에 두고 중간 과제도 같이 가져가면 좋겠다.

라. 2018년의 핫이슈가 무엇일까에 대한 고민을 해보고, 각 터전에서 부모들과 연계하여 고민하고 있는 부분들을 주제로 삼아도 좋겠다. 시기적으로 시급한 것이 무엇인가가 기준이 되어야 할 것 같다.

- 올해 이슈에 맞는 주제는, 미투 운동도 있고, 조합원들의 관심도 성 쪽으로 가있기 때문에 성교육인 것 같다.

- 바뀌는 교사회 구성에서 성에 관한 이야기를 나누는 것이 편하지만은 않을 것 같다.

- 가볍게 접근하여 이야기를 나눌 만한 것은 놀이가 좋은 것 같다. 단순한 사례발표 형식이 아니라 놀이에 대한 전반적인 이야기를 나누는 학술대회가 되면 좋겠다.

- 공공교 차원에서 성교육에 대한 고민을 하고 있고, 공부도 준비하고 있다. 그 과정을 통해 성교육에 대해 해소하는 것도 좋은 것 같다.

- 터전 상황만 놓고 보면 성교육이 고민이고, 5, 6학년의 생활에 대한 것도 고민이 되는 것 같다.

- 성이라는 것은 맞춰지기가 어려운 부분이 있는데, 전체 강연을 듣는다고 하여 아이들에게 적용이 가능할지에 대한 의문이 생긴다.

- 성교육이 중요하다는 것에 동의를 한다. 다만 성이라는 것을 이야기하기 전에 인권교육부터가 우선되어야 한다고 생각해서 터전 교사들끼리 이야기를 나눠서 합의를 하는 게 중요한 것 같다는 생각이 든다.

- 교사들이 자연스럽게 참여하여 이야기를 나눌 수 있을 만한 주제는 놀이인 것 같다.

- 학술대회 기간 동안 다루기에는 성이라는 것은 너무 광범위한 주제가 아닌 가하는 생각이 든다. 성교육은 주제 후보에서 빼도록 하자.

- 놀이로 방향성이 간다면 직접 현장에서 관찰하고 참여해보고 논의를 한다면 이야기가 풍성해지지 않을까 하는 생각이 든다.

- 놀이를 주제로 하기 위해서는 토론을 위한 준비가 필요할 것 같다.

- 신입교사들이 들어오는 터전이 많은 상황인데 관계에 대한 이야기를 나누는 것도 필요할 것 같다. 상반기에 이야기를 나누는 장을 마련해줄 필요도 있다.

- 터전에서 교사들과의 관계는 중요한 것 같다. 교사회가 변동 되는 상황이 고민이 된다.

- 놀이를 하면서 생기는 여러 가지 상황에 대한 고민이 들었는데, 관계에 대한 고민도 생긴다. 교사회 내부에 문제가 있어서가 아니라, 관계에 대한 이야기를 지속적으로 나눠가는 것이 중요한 것 같다.

- 나를 아는 공부를 하는 것이 중요한 것 같다. 나를 알아야 다른 사람도 이해할 수 있고, 관계적으로 잘 풀어가는 방법이 되는 것 같다.

- 토론을 하고, 둘째날 놀이와 관련된 강의(예-임영선, 논다는 것)를 들어보면 어떨까.

- 학술대회 주제가 아니더라도, 방과후 대표교사회의에서 달마다 논의해야 하는 중심 주제들을 정해서 이야기를 나눠보면 좋을 것 같다.

- 놀이에 대해 정리를 해보는 작업도 필요한 것 같다. 월 별로 주제를 정해서 사례들을 모아보는 것도 좋을 것 같다.

2) 결론

- 교사회 연대가 중요한 시기인 것 같다. 그런 의미에서 관계적으로 애니어그램을 해보고 푸는 것도 좋을 것 같다. 올해 월별로 놀이에 대한 이야기를 매월 대표교사회의에서 나눠보고, 이것을 기반으로 하여 내년에 놀이로 주제를 삼으면 좋지 않을까.

- 학술대회에 집중하여 준비를 하고, 이후부터(6월) 월 대표교사회의에서 놀이에 대해 하나씩 정리를 해나가자.

- 강사 섭외를 하여, 어느 범위까지 교육을 들을지 제안을 해야 할 것 같다.

- 첫째날 강의를 듣고, 나머지 시간은 유형별로 모여 하는 활동으로 연계가 되어야 할 것 같다. 미션과 토론 프로그램들도 적절히 배치되면 좋겠다.

4. 학술대회 평가에 대한 논의

- 평가서를 쓰는 사람 입장에서는 스스로 정리가 되고, 되새기는 데 필요한 것 같다.

- 평가서다보니 강의자에 대한 평가가 들어가는 것 같다. 그런 형식은 바꾸는 게 좋을 것 같다.

- 네이버 폼 평가서 양식이 신선하긴 했다. 하지만 평가서가 취합되는 양이 수기로 할 때보다 적었다. 이번 교사대회에서는 두 가지 양식 다 준비할 생각.

-  평가서는 그 자리에서 바로 적을 수 있는 게 좋은 것 같다. 종이로 하는 것이 제일 낫지 않나 하는 생각이 든다.

- 평가는 꼭 필요한 것 같다. 평가를 구체적으로 적을 필요가 있는 것 같다. 끝나기 전에 포스트잇을 나눠주고 한 마디씩 적게 해서, 그것에 대해 공유하면 좋을 것 같다.

- 평가라는 단어 자체가 주는 느낌이 좋지는 않다. 단어를 다른 것으로 바꾸면 어떨까.

- 후기? 마무리? 되새김질? 이런 말들이 좋은 것 같다.

- 강사와 듣는 사람들이 서로 나아가기 위한, 더 발전적인 방향의 평가가 이루어지면 좋겠다. 그로 인해 나 스스로를 생각해보는 계기가 되면 좋겠다. 그러려면 강의 내용에 대한 평가가 아니라, 스스로와 연결되는 지점에 대한 평가를 할 수 있으면 좋을 것 같다.

- 여러 단위별(지역별, 연차별)로 모여서 평가를 공유하고 이야기 나눠보는 것도 좋은 것 같다.

- 질문지가 많아야 좋은 것 같다.

- 각자가 학술대회 주제에 대한 질문을 각자 준비해 가서, 교육 이후에 그 질문에 대한 이야기를 나눠보면 좋겠다.

- 각자의 질문과 함께, 교육 후 공통질문도 함께 나눠주자.

- 각자가 자기가 이번 강의를 통해서 뭘 알고 싶은 지, 어떤 기대가 있는 지 준비해 와서 출석할 때 제출하도록 한다. 교육 후 평가할 때는, 1인당 여러 가지 질문거리들을 주고 모둠별로 모여서 평가를 하자.

- 양식을 준비해서 홈페이지에 올려놓고, 그 양식에 맞춰서 각자 질문을 써서 가지고 온다. 출석체크 시에 질문지를 내고, 둘째날 아침에 생각의 변화 지점이나 추가 질문이 있으면 중간 질문을 추가하고, 교육 후 마무리 지점에서 마지막 질문을 준비하여 평가하자.

- 포스트잇을 이용하여 모둠별로 평가를 공유하기만 해도 되새김질 하는데 충분하지 않을까?

- 질문을 각자가 준비를 해보고, 평가 시에는 모둠별로 모여서 평가를 해보자.

- 시작 전에 기대하는 점을 포스트잇에 써서 공유하고, 마지막에 강의를 듣고 느낀 점을 모둠별로 모여서 이야기하고, 취합하여 발표해보자.

- 느낀 점을 이야기하는 것보다, 질문을 만들어 내는 것이 더 능동적인 참여를 이끌어낼 것 같다.

- 구체적인 질문 내용을 만들어주기보다, 나와 연관되는 질문 정도로 열린 형태의 평가가 되면 좋을 것 같다.

=> 합의된 부분 : 학술대회 주제 발표 후, 이번 주제에 대해 기대되는 점들을 미리 적어 오기

5. 기타 이야기 된 내용

- 학술대회 및 교사대회를 다녀온 내용들을 각 터전과 공유하는 것이 좋은 것 같다. 대표교사 회의록도 홈페이지에 올려서 공유할 수 있도록 하자. 조합이 교육비를 내주고 의무적인 교육이기 때문에 교사 교육과 관련된 것들은 다 올리면 좋겠다.

6. 다음 시간까지 준비할 것

- 교육 후 평가를 어떤 형태로 할 것인가에 대해서 생각해오기.

- 터전 상황 올리기

- 들살이 자료 올리기